Wie war das nochmals?

Was ist der Zehner? Was der Einer?

Wenn ich 18 + 5 rechne, warum soll ich auf der Zehnerzahl einen Stopp einlegen?

Den Zehner voll machen?

Und wie geht das mit 68 + 25?

Und ist das dreiundachtzig oder achtunddreißig? 

Warum ist das nicht egal?

(ein Beispiel aus dem Hirn eines Zweitklässlers)

(Basis für die weiteren Schulstufen!)

In den ersten Schuljahren sitzt die ganze Basis für die kommenden Jahre in Mathematik - und leider zeigt sich manchmal erst im Laufe der 2. und 3. Schulstufe, wenn es wo hakt. Es braucht ein Tun, ein Be-GREIF-en - auf der haptischen Ebene. Erst dann gibt es oft ein „Aha!“. Ich liebe Material in der Mathematik, für mich als Lehrerin geht da kein Weg daran vorbei. Und einen ganzheitlichen Ansatz.

Die erste Schulstufe ist recht tückisch, denn viele Kinder automatisieren die Rechnungen, das heißt sie können sie auswendig. Für Eltern ist das schwer zu erkennen, ob das Kind die Zahlenräume verstanden hat. Doch oft hat man das Gefühl, dass etwas nicht passt oder näheres BeGREIFen mit Material helfen könnte - um eine Basis für leichteres Lernen in den kommenden Jahren zu ermöglichen.

In der zweiten Schulstufe sind die Zahlendreher ein Zeichen dafür, dass die Zahlenräume noch nicht gut verstanden wurden. In der dritten Schulstufe ist es dann schon komplexer mit Divisionen und (halb-)schriftlichem Rechnen, das oft wieder Erleichterung bringt, aber beim Verständnis für Zahlenräume kaum Hilfe ist. Hier hilft auch spezielles Material ausgezeichnet. In der vierten Schulstufe sind die Sachaufgaben durch den vielen Text und die Komplexität prädestiniert für einen Knäuel im Kopf - genauso wie die schriftlichen Divisionen.

Mir ist wichtig, euch auch gut begleiten zu können. Denn wenn ihr über das WARUM, das WAS und das WIE Bescheid wisst, selber konkret mit dem Material hantieren könnt, könnt ihr eure Kinder auch optimal begleiten. Daher gibt es bei mir keine Nachhilfe, denn die erzeugt meiner Meinung nach Druck und Stress bei etwas, das nicht gerne gemacht wird.

So wie der Gehirnforscher Dr. Gerald Hüther sagt, braucht es Freude am Lernen. Und ein entspanntes Gehirn. Das ist essentiell. Dann geht es einfach leichter. Daher baue ich neben Material (u.a. Montessori-Material) auch Mentaltraining, Bewegung, ätherische Öle und Nervensystemarbeit mit ein. 

Und weil ihr Eltern so wichtig seid beim Lernen, gibt es auch Elternabende für euch. Denn wir Erwachsene sind so im Automatisieren von Rechnungen (und im Verwenden von Taschenrechner), dass die Rechenvorgänge von der Basis oft schwer nachzuvollziehen sind.

Manchmal sehe ich, dass Eltern in ihrer Verzweiflung ihren Kindern den Tipp geben, Zehnerzahl und Zehnerzahl, Einerzahl und Einzahl zusammenzuzählen - doch da liegt ein großer Haken drin! Davon rate ich dringend ab.

Das und anderes erzähle ich euch an den Elternabenden. Auch habt ihr die Möglichkeit, mir über die besonderen Hindernisse eurer Kinder zu berichten. Somit kann ich während des Kurses optimal auf jedes Kind eingehen.

Meine Mathematik-beGREIFen-Kures  sehe ich als eine Begleiten, ein Vertiefen, vielleicht sogar ein neues Erkennen der mathematischen Inhalte des laufenden Schuljahres. Und vor allem als eine Möglichkeit, mögliche mentale Hinternisse aus dem Weg zu räumen.